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MCT

 

Test del Competencia Moral (TCM)
Moral Competence Test (MCT*)
Moralische Kompetenzl Test (MKT*)

(c) Copyright by Georg Lind
Revista pasado:
Marzo 25, 2015

 

 

* Formerly called 'Test del Juicio Moral' (TJM), 'Moralisches UrteilTest' (MJT), 'Moralisches Urteil Test' (MUT)

  • Notas Importantes ... más.
    • Únicamente para el propósito de investigación y evaluación ... más
    • Protegiendo la privacidad ... más
    • Fatiga... más
    • Aplicando el TJM a sujetos con poca o baja calidad de educación... más
    • El TJM es un experimento N=1 con la tarea de variable independiente... más
    • Controlando los puntajes ... más
    • Un instrumento único ... más
  • Significado y medición de la capacidad de juicio moral ... (versión 2002, in English) (PDF; requiere password)
  • Validación y proceso de certificación; versiones certificadas ... más.
  • Introducción al Test del juicio moral ... más. En español (PDF)
  • Guia de puntajes (PDF)
  • Web-TJM (test online ilustrativo, en alemán)
  • Estudios internacionales que usan el TJM ... más.
  • Referencias: Estudios y Revisiones sobre la teoría de aspecto dual de Lind y el TJM por otros autores ... más.
  • Suscripciones a la lista de noticias ... más.

La versión original del TCM en alemán ("Moralische Kompetenz-Test", MKT) y sus versiones validadas en lenguajes extranjeros pueden ser obtenidas del autor. Contacte: Georg.Lind#Uni-Konstanz.de (the "#" sign must be substituted by the "@" sign).

English  

Notas Importantes

Únicamente para el propósito de investigación y evaluación

El TCM ha sido diseñado para el propósito de estudios de investigación y evaluación únicamente. No fue diseñado para ni debería ser usado como toma de decisiones sobre personas individuales. El comportamiento de juicio moral de una persona depende consideradamente de factores situacionales -- como lo son la fatiga, implicación, experiencia previa. Es por esto, que un instrumento para evaluar el grado competitivo de jucio moral de un individuo debe tener una seguridad incorporada contra las malinterpretaciones, lo cual el TCM no incluye. Cuando se hace investigación básica o estudios de evaluación con grupos de personas, estos factores situacionales mayormente se cancelan, así el promedio del puntaje-C puede ser interpretado significativamente como "verdadero" nivel de capacidad de juicio moral.

Protegiendo la Privacidad

Para poder proteger la privacidad usamos un código, en vez del nombre completo del sujeto. El código consiste del número de la casa (últimos dos dígitos, e.g., 05), la fecha de nacimiento (e.g., 24, cuando el cumpleaños es el 24 de octubre), las primeras dos letras del nombre de la madre y las primeras dos del nombre del padre, o si no se conoce el nombre del padre, se usa el nombre del abuelo.

Fatiga

Cuando se usa para evaluar intervenciones educacionales o terapéuticas en un diseño pre-posttest, algunos sujetos pueden responder con fatiga o frustración porque el test está siendo suministrado dos veces dentro de un período de tiempo corto (un par de semanas o meses), de tal manera que disminuyen el puntaje-C y esconden cualquier aumento debido a la intervención o terapia.

Antiguamente (en el 2000), decíamos que "no son conocidos ni una instrucción effectiva o escenario para pasar el test (hasta el 2000) que pudiera resolver este problema. Una solución prometedora es sugerida por la teoría de attención auto-focusada de Wicklund y otros. Pryor, JB et ., 1077; Wicklund, RA, 1977; Wicklund, RA, 1982)."

Actualmente, pareciera que hemos resuelto ese problema usando esta instrucción de test en la evaluación de seguimiento (follow-up):

"Este questionario contiene algunas de las preguntas que ya hemos preguntado la primera vez. Por favor, vuelva a contestar estas preguntas tan honestamente como lo hizo antes. "

Esta instrucción pareciera funcionar muy bien. En dos recientes (aun no publicadas) estudios de evaluacion de estudiantes universitarios y profesores que participan en un programa de educación continua en la Universidad de Konstanz, hemos enocontrado grandes incrementos del promedio de los puntajes-C y ninguna caida brusca, como tuvimos en anteriores estudios parecidos cuando no usábamos la instrucción plasmada arriba.

Cualquier idea nueva o experiencia con respecto, y especialmente un estudio experimental sistemático sobre este asunto, sería muy bienvenido.

Aplicando el TCM a sujetos con poca o baja calidad de educación

Si su muestra se caracteriza por bajo logro educacional, las circunstancias de aplicación del test son cruciales. Como ya he escrito en varios artículos, el TCM es un test de logro y por ello suseptible a varias influencias. Yo creo que los factores influyentes más importantes (relevantes y distorsionantes) son:

  • Aun la más mínima presión de tiempo puede aminorar los puntajes-C considerablemente, p. eje., cuando la persona que administra el test indica que éste debe ser completado dentro de un tiempo limitado, o cuando los sujetos tienen razones intrínsecas para apurar sus respuestas. Por consiguiente, nosotros tratamos de asegurar que no existe una presión de tiempo y pasamos el TCM en la etapa primaria cuando se lo incluye en una batería de tests.

  • El tipo de letra y tamaño pueden ser otro factor de dificultad para sujetos con bajo logro educacional. Usualmente agrandamos la letra y reducimos la escala de respuesta de una de 9 puntos a una escala de 5 puntos.

  • En un post-test, la repetición del test puede hacer sospechar a los sujetos que se los está probando doblemente (double- checked) o que solo se sienten aburridos... más.

Si no le fue posible usar estas precausiones en su estudio, tal vez quisiera tratar éstos factores en la discusión de sus hallazgos y/o resultados

El TCM es un experimento N=1 con la tarea de variable independiente

El TCM está diseñado como una multi-variable de 3 factores, experimento N=1, siendo una de sus variantes la tarea moral (para más detalles ver la literatura citada en esta página web). El índice principal del TCM, el puntaje-C, refleja el grado al cual los sujetos están capacidados para afrontar esta tarea.

Calcular los puntajes-C para tests que no incluyen la tarea moral, no tiene significado en absoluto.

Siendo un "questionario experimental", el TCM ha sido construido sobre la base de una elaborada teoria psicológica, y validada por varios criterios psicológicos. Estos criterios son más rigurosos que los criterios convencionales de análisis de tests y permiten controles rigurosos sobre la validez intercultural de versiones traducidas. Criterios puramente empíricos, como se usa mayormente en la construcción de tests psicológicos: "confiabilidad", "consistencia interna", y correlaciones de re-test o "validez" empírica no son aplicables.

Controlando los puntajes


Ya que la calculación de los puntajes-C es muy compleja, debe ser verificada por errores a fondo. Las siguientes indicaciones pueden ayudar en la comprobación de la exactitud de sus resultados:

  • el puntaje-C no debe ser negativo o mayor de 100.
  • el promedio del puntaje-C debe tener un rango entre 10 y 40.
  • la jerarquía o orden de las preferencias de etapa debe ser como esperado (incrementando monótonamente de la etapa 1 a la 6 siendo aceptada una leve inversión de orden entre las etapas 1 y 2 como también entre las etapas 5 y 6).
  • las intercorrelaciones de etapas deben formar una quasi-simple.
  • el puntaje-C debería sistemáticamente correlacionarse con las preferencias.
  • de las seis etapas, como se explicó en la hipótesis paralelismo.
  • el puntaje-C debería mostrar una correlación positiva con el nivel y calidad de educación.

Si sus datos se desvían de cualquiera de estos criterios, uds. debería estar alarmado y estudiar a fondo las posibles causas de esta desviación (añado alguna de las principales fuentes de error que se me han presentado):

  • errores en el proceso de transferencia de los datos crudos en los cuestionarios a la computadora (Los datos fueron guardados a mano? Se confundieron etapas con número de item? Habrá dejado el asistente preguntas de lado o las codificó dos veces?, etc.)
  • errores en el programa de computación que hace la puntuación de los datos (Se confundieron algunas variables? Hay variables que estén mal ubicadas o dejadas fuera?, etc.)
  • idiosincrasia del diseño de su estudio (p.eje: hay varianza substancial dentro de su muestra o la muestra es demasiado homogénea? La calidad de educación del grupo de nivel 'alto' es menor que la calidad de educación del grupo de nivel 'bajo'?)

Por favor, consulte otras fuentes para más detalles (p.eje: "introducción al TCM", "validación y certificación...").

Un instrumento único

El TCM es un instrumento único y no, como se lee en libros de texto, otra versión del Defining Issues Test (DIT) desarrollado por James Rest.

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